1Sep
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Todo aluno que está frustrado com um de seus professores universitários sempre aguarda ansiosamente por esse momento em o final do semestre, quando eles podem liberar seus verdadeiros sentimentos sobre eles em seu aluno anônimo avaliação. É tão bom finalmente colocar tudo para fora!
Mas, embora os alunos possam pensar que estão sempre sendo justos e que suas queixas são apenas sobre práticas de ensino e eficácia, um novo estudo das avaliações dos alunos sobre o ensino (SETs) na verdade mostra que os alunos tendem a preferir professores do sexo masculino a professores do sexo feminino, e não tem nada a ver com sua eficácia.
O estudo foi conduzido pela economista Anne Boring da Universite Paris-Dauphine de Paris e Kellie Ottoboni e Philip Stark da Universidade da Califórnia, Berkeley. Eles trabalharam juntos para realizar uma série de testes estatísticos nas notas de estudantes universitários franceses e americanos.
O primeiro teste analisou estudantes franceses que foram designados aleatoriamente a instrutores do sexo masculino ou feminino em uma série de cursos obrigatórios. O estudo descobriu que os alunos do sexo masculino classificaram seus professores do sexo masculino melhor em geral.
Mas era porque os professores homens eram realmente melhores? A resposta é não. Todos os alunos do estudo fizeram o mesmo exame final avaliado anonimamente, independentemente do professor que tivessem. Quando os pesquisadores compararam as notas dos alunos com professores do sexo masculino com as dos alunos com professoras, os alunos dos professores do sexo masculino, em média, se saíram pior.
O segundo estudo com estudantes americanos analisou um experimento conduzido em 2014, onde os alunos fizeram uma aula online com um instrutor do sexo masculino ou feminino, mas metade dos alunos na verdade tinha instrutores do sexo masculino que usavam nomes femininos e vice-versa versa.
Os resultados deste estudo são ainda mais desanimadores, porque foram as alunas que avaliaram os professores que pensaram eram os homens mais altos, mesmo em questões que realmente não têm nada a ver com gênero, como "O professor devolveu as tarefas em Tempo?"
No final, o estudo argumenta que as avaliações dos alunos são sistematicamente tendenciosas contra as mulheres e não medem com precisão a eficácia, o que é um grande problema: os STEs podem ajudar a determinar se um o professor obtém estabilidade (ou posição permanente no corpo docente) ou não, e se a avaliação de um aluno não dá uma imagem real de quão eficaz um professor é por ser mulher, sua carreira poderia realmente Sofra.
Esperançosamente, este estudo abrirá os olhos das universidades para a imagem imprecisa que os SETs podem pintar de professoras por causa do preconceito generalizado alunos de todos os gêneros têm contra eles, ao mesmo tempo que os encoraja a considerar formas mais precisas de avaliação que não podem ser distorcidas por gênero tendência.
