7Sep
Sytten vælger produkter, som vi tror, du vil elske mest. Vi kan optjene provision fra linkene på denne side.
Jeg husker tydeligt den første gang, jeg måtte begrunde at få ekstra tid til at tage en test. Det var mit andet år på gymnasiet, og de andre specielle børn og jeg var blevet afspærret for at tage vores finale. Min forelskelse gik forbi, og jeg sagde forhåbentlig hej.
"Hvad får du ekstra tid eller noget?" han sagde. Jeg blev overrasket, men ikke rystet. Jeg fortalte ham, at jeg var. "Det er ikke fair," sagde han.
"Vil du bede en handicappet om at konkurrere i et løb uden sin kørestol?" Jeg sagde. Han gentog, at ADHD ikke er det samme som at være handicappet. "Bare fordi du ikke kan se det, gør det ikke mindre virkeligt," sagde jeg og gik væk. Jeg fik en A- på den finale. Det var Algebra II.
At have et handicap, som folk ikke kan se, er en konstant retfærdighedskamp. Ud over ADHD har jeg mild ordblindhed og et væld af irriterende vage diagnoser, herunder et sprogindlæringshandicap og et matematisk handicap.
Det begyndte i første klasse. Jeg kunne ikke læse, så min mor lod mig vurdere. Jeg fik konstateret en læsehæmning, den gamle måde at sige ordblindhed på. I anden klasse blev jeg adskilt fra resten af mine klassekammerater. Jeg sad i et værelse med fire eller fem andre børn, hvoraf de fleste havde meget mere alvorlige problemer. Da jeg voksede og mit klassearbejde blev mere involveret, fortsatte jeg med at kæmpe. Jeg blev vurderet igen, og fortalte, at der ikke var noget galt med mig.
Min mor var uenig. Hun tog mig med til en anden specialist, der bekræftede, at jeg faktisk havde indlæringsvanskeligheder, nogle få faktisk. Grunden til at de var svære at se, er fordi jeg er smart. Der er et navn for dette: to gange usædvanligt. Det er, når et barn har høj intelligens og indlæringsvanskeligheder. Mange to gange usædvanlige studerende går udiagnosticerede. De fleste er ligesom mig i stand til at kompensere for deres svaghed. De kan få C'er, når de muligvis får A'er, men medmindre nogen sætter spørgsmålstegn ved deres præstationer, er der ingen grund til at rocke båden. Heldigvis er min mor en spørger, og hun gyngede båden.
I tredje klasse fik jeg konstateret ADHD, matematikhandicap og sproghandicap. Min mor modstod at lægge mig på medicin. I stedet fik jeg undervisere, forlænget tid på test og tilladelse til at bruge en lommeregner, når andre ikke kunne. Jeg præsterede endelig på mit niveau.
I femte klasse kom jeg grædende hjem hver dag. Vi var flyttet til Californien, og på min nye skole blev jeg konstant drillet med at have talt for meget og sagt dumme ting. Jeg kunne ikke styre den måde, jeg handlede på. En psykolog anbefalede ADD -medicin. Vi prøvede det, og jeg følte mig øjeblikkeligt i kontrol igen; min impulsivitet falmede, og jeg var ikke længere en social udstødt.
Gymnasiet var vanskeligere. Det var pinligt at vente i klasseværelset, efter at alle andre var gået for at afslutte en test. Mine venner stillede konstant spørgsmålstegn ved min forlængede tid. Nogle gik så langt som at prøve at overbevise deres forældre om at få dem testet, så de kunne få det. Det fungerer ikke på den måde.
Jeg fortalte aldrig mine venner, at det tog mig dobbelt så lang tid at lave mine lektier, at jeg gik så vild i matematik ligninger jeg ville græde, og at jeg stadig ikke kunne liste månederne i rækkefølge på trods af at jeg var 16 år gammel. I stedet lod jeg dem være jaloux og holdt mine blyantbrydende øjeblikke for mig selv.
Alt var en kamp: at lave lektier, få forlænget tid og andre undtagelser, endda lære sig selv. Mit sproghandicap betød, at det var svært for mig at lære et nyt sprog, så det krav blev vinket; i stedet tog jeg til spansk fordybelseslejr hen over sommeren. At få forlænget tid på SAT-, SAT II- og AP-eksamenerne var en kamp, der involverede fodhøje stabler af rapporter, der beviste, at jeg var indlæringshæmmet. Vi vandt.
Samtidig med at min mor kæmpede for mig, gik hun også ind for min yngre bror, der har alvorlig ordblindhed. Efter at have handlet med os blev hun så fascineret af indlæringsvanskeligheder, at hun fik en ph.d. i pædagogisk psykologi. Min mor er nu en af de fremmeste psykologer, der har specialiseret sig i to gange usædvanlige sind i nationen. Hun har ændret børns liv og bragt forældre til tårer ved at fange ting, andre har savnet.
Folk fortæller mig, at ADHD eller andre indlæringsvanskeligheder ikke er reelle, men brug en dag i mit sind, og du vil forstå. Forestil dig, at dine tanker konstant afbrydes. Forestil dig ikke at kunne lave grundlæggende matematik. Forestil dig at stave eller sige tingene så forkert, at det er komisk. Forestil dig at være konsekvent sent på trods af alle anstrengelser for ikke at være. Forestil dig at have din intelligens og evne konsekvent stillet spørgsmålstegn ved på grund af ting du ikke kan kontrollere.
Sådan er det at have en indlæringsvanskelighed.
