ใช่ ฉันได้รับเวลาพิเศษเพื่อทำแบบทดสอบ แต่ไม่ คุณไม่ต้องการความบกพร่องในการเรียนรู้ของฉัน

ฉันจำได้ชัดเจนในครั้งแรกที่ฉันต้องปรับเวลาพิเศษเพื่อทำการทดสอบ มันเป็นปีที่สองของโรงเรียนมัธยมและเด็กพิเศษคนอื่น ๆ และฉันถูกปิดล้อมเพื่อเข้าสู่รอบชิงชนะเลิศของเรา คนที่แอบชอบเดินผ่านมาและฉันก็ทักทาย หวังว่า

“ได้เวลาพิเศษอะไรหรือครับ” เขาพูดว่า. ฉันรู้สึกประหลาดใจแต่ก็ไม่หวั่นไหว ฉันบอกเขาว่าฉันเป็น “ก็มันไม่ยุติธรรม” เขากล่าว

"คุณจะขอให้คนพิการลงแข่งโดยไม่ใช้เก้าอี้เข็นไหม" ฉันพูดว่า. เขาโต้กลับว่า ADHD ไม่เหมือนคนพิการ “เพียงเพราะคุณมองไม่เห็นมันไม่ได้ทำให้เป็นจริงน้อยลง” ฉันพูดแล้วเดินออกไป ฉันได้ A- ในนัดชิงชนะเลิศนั้น มันคือพีชคณิต II

การมีความพิการที่คนมองไม่เห็นคือการต่อสู้เพื่อเหตุผล นอกจาก ADHD แล้ว ฉันยังเป็นโรคดิสเล็กเซียที่ไม่รุนแรงและมีการวินิจฉัยที่คลุมเครืออย่างน่ารำคาญ รวมทั้งความบกพร่องในการเรียนรู้ภาษาและความบกพร่องทางคณิตศาสตร์

มันเริ่มในชั้นประถมศึกษาปีแรก ฉันอ่านหนังสือไม่ออก แม่จึงประเมินฉัน ฉันได้รับการวินิจฉัยว่ามีความบกพร่องในการอ่าน ซึ่งเป็นวิธีเก่าในการพูดว่าดิสเล็กเซีย ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ฉันถูกแยกออกจากเพื่อนร่วมชั้นคนอื่นๆ ฉันนั่งในห้องกับเด็กอีกสี่หรือห้าคน ซึ่งส่วนใหญ่มีปัญหาที่รุนแรงกว่านั้นมาก เมื่อฉันโตขึ้นและงานในชั้นเรียนของฉันก็มีส่วนร่วมมากขึ้น ฉันยังคงดิ้นรนต่อไป ฉันได้รับการประเมินอีกครั้งและบอกว่าฉันไม่มีอะไรผิดปกติ

แม่ไม่เห็นด้วย เธอพาฉันไปหาผู้เชี่ยวชาญคนอื่นซึ่งยืนยันว่าฉันมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ จริงๆ แล้วมีไม่กี่คน เหตุผลที่พวกเขามองเห็นได้ยากก็เพราะฉันฉลาด มีชื่อสำหรับสิ่งนี้: พิเศษสองครั้ง เมื่อเด็กมีสติปัญญาสูงและบกพร่องทางการเรียนรู้ นักเรียนพิเศษสองครั้งจำนวนมากไม่ได้รับการวินิจฉัย ส่วนใหญ่เช่นฉันสามารถชดเชยความอ่อนแอของพวกเขาได้ พวกเขาอาจได้ C เมื่อพวกเขาได้ A แต่หากไม่มีใครถามถึงประสิทธิภาพของพวกเขา ก็ไม่มีเหตุผลที่จะเขย่าเรือ โชคดีที่แม่ของฉันเป็นคนถามและเธอก็เขย่าเรือ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ฉันได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้น มีความบกพร่องทางคณิตศาสตร์ และความพิการทางภาษา แม่ของฉันไม่ยอมให้ฉันกินยา แต่ฉันมีติวเตอร์ ขยายเวลาสอบ และได้รับอนุญาตให้ใช้เครื่องคิดเลขในขณะที่คนอื่นทำไม่ได้ ในที่สุดฉันก็ได้แสดงในระดับความสามารถของฉัน

ตอน ป.5 ฉันกลับบ้านร้องไห้ทุกวัน เราย้ายไปแคลิฟอร์เนีย และที่โรงเรียนใหม่ของฉัน ฉันถูกล้อเลียนตลอดเวลาที่พูดมากเกินไปและพูดเรื่องไร้สาระ ฉันไม่สามารถควบคุมวิธีที่ฉันแสดงได้ นักจิตวิทยาแนะนำยา ADD เราลองแล้วรู้สึกควบคุมได้อีกครั้งในทันที ความหุนหันพลันแล่นของฉันจางหายไป และฉันก็ไม่ใช่คนที่ถูกขับไล่ออกจากสังคมอีกต่อไป

มัธยมปลายนั้นยากกว่า มันน่าอายที่จะรอในห้องเรียนหลังจากที่คนอื่นๆ ออกไปทำแบบทดสอบเสร็จแล้ว เพื่อนของฉันถามฉันตลอดเวลาว่าจะยืดเวลาออกไป บางคนพยายามโน้มน้าวให้พ่อแม่ทำการทดสอบเพื่อที่พวกเขาจะได้มันมา มันไม่ทำงานแบบนั้น

ฉันไม่เคยบอกเพื่อน ๆ ว่าฉันต้องทำการบ้านนานเป็นสองเท่า ฉันหลงทางคณิตศาสตร์มาก สมการที่ฉันอยากจะร้องไห้และฉันยังไม่สามารถระบุเดือนตามลำดับแม้จะอายุ 16 ปี เก่า. แต่ฉันปล่อยให้พวกเขาอิจฉาและเก็บช่วงเวลาแห่งการทำลายดินสอไว้กับตัวเอง

ทุกอย่างคือการต่อสู้: ทำการบ้าน ขยายเวลาและข้อยกเว้นอื่นๆ แม้แต่การเรียนรู้ด้วยตัวเอง ความบกพร่องทางภาษาของฉันหมายความว่ามันยากสำหรับฉันที่จะเรียนรู้ภาษาใหม่ ดังนั้นข้อกำหนดนั้นจึงถูกโบกมือ แทนที่จะไปค่ายกักกันภาษาสเปนในช่วงฤดูร้อน การขยายเวลาในการสอบ SAT, SAT II และ AP เป็นการต่อสู้ที่เกี่ยวข้องกับรายงานจำนวนมากที่พิสูจน์ว่าฉันกำลังเรียนรู้ว่าพิการ เราชนะ.

ในเวลาเดียวกันกับที่แม่ต่อสู้เพื่อฉัน เธอก็สนับสนุนน้องชายของฉันที่เป็นโรค dyslexia ขั้นรุนแรงด้วย หลังจากติดต่อกับเรา เธอรู้สึกทึ่งกับการเรียนรู้เรื่องความพิการจนได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาการศึกษา ตอนนี้แม่ของฉันเป็นนักจิตวิทยาชั้นแนวหน้าคนหนึ่งที่เชี่ยวชาญด้านจิตใจที่พิเศษเป็นสองเท่าในประเทศ เธอได้เปลี่ยนชีวิตเด็กๆ และทำให้พ่อแม่ต้องเสียน้ำตาด้วยการจับสิ่งที่คนอื่นพลาดไป

ผู้คนบอกฉันว่าสมาธิสั้นหรือความบกพร่องทางการเรียนรู้อื่นๆ นั้นไม่มีอยู่จริง แต่ใช้เวลาหนึ่งวันในใจฉันแล้วเธอจะเข้าใจ ลองนึกภาพความคิดของคุณถูกขัดจังหวะอย่างต่อเนื่อง ลองนึกภาพว่าไม่สามารถทำคณิตศาสตร์พื้นฐานได้ ลองนึกภาพการสะกดคำหรือพูดอะไรผิดจนเป็นเรื่องตลก ลองนึกภาพการมาสายอย่างสม่ำเสมอทั้งๆ ที่พยายามจะไม่ทำทุกวิถีทาง ลองนึกภาพว่ามีการตั้งคำถามถึงความฉลาดและความสามารถของคุณอย่างต่อเนื่องเพราะสิ่งที่คุณควบคุมไม่ได้

นั่นคือสิ่งที่มันต้องการที่จะมีความบกพร่องทางการเรียนรู้