Nye studier viser at studenter er overveldende partiske mot kvinnelige professorer

Hver student som har blitt frustrert over en av høyskoleprofessorene sine ser alltid frem til det øyeblikket slutten av semesteret når de kan frigjøre sine sanne følelser om dem hos sin anonyme student evaluering. Det føles bare så deilig å endelig få alt ut!

Men mens elevene kanskje tror de alltid er rettferdige, og at klagene deres bare handler om undervisningspraksis og effektivitet, en ny studie av studentevalueringer av undervisning (SETs) viser faktisk at studenter har en tendens til å foretrekke mannlige lærere fremfor kvinner, og det har ingenting å gjøre med deres effektivitet.

Studien ble utført av økonom Anne Boring fra Universite Paris-Dauphine i Paris og Kellie Ottoboni og Philip Stark fra University of California, Berkeley. De jobbet sammen for å kjøre en rekke statistiske tester på franske og amerikanske universitetsstudenters karakterer.

Den første testen analyserte franske studenter som ble tilfeldig tildelt enten mannlige eller kvinnelige instruktører i en rekke nødvendige kurs.

Studien fant at mannlige studenter vurderte sine mannlige lærere høyere over hele linja.

Men var det fordi de mannlige lærerne faktisk var flinkere? Svaret er nei. Studentene i studien tok alle samme anonymt avsluttende eksamen uansett hvilken lærer de hadde. Når forskerne sammenlignet karakterene til studentene med mannlige lærere kontra studentene med kvinnelige lærere, gjorde de mannlige lærerstudentene i gjennomsnitt dårligere.

Den andre studien av amerikanske studenter analyserte et eksperiment utført i 2014, hvor studentene tok en online -time med enten en mannlig eller kvinnelig instruktør, men halvparten av studentene hadde faktisk mannlige instruktører som brukte kvinnelige navn og vice versa.

Resultatene av denne studien er enda mer nedslående, fordi det var de kvinnelige studentene som vurderte professorer de syntes var menn høyere, selv om spørsmål som egentlig ikke har noe med kjønn å gjøre, "returnerte læreren oppgaver tid?"

Til slutt argumenterer studien for at studentevalueringer systematisk er partisk overfor kvinner og ikke nøyaktig måler effektivitet, noe som er et stort problem: STE kan hjelpe til med å avgjøre om en Professor får en stilling (eller en permanent stilling) eller ikke, og hvis en studentevaluering ikke gir et sant bilde av hvor effektiv en professor er fordi hun er kvinne, kan karrieren hennes virkelig lide.

Forhåpentligvis vil denne studien åpne universitetenes øyne for det unøyaktige bildet SET kan male av kvinnelige professorer på grunn av den gjennomgripende skjevheten studenter av alle kjønn har imot dem, samtidig som de oppfordrer dem til å vurdere mer nøyaktige former for evaluering som ikke kan skjeves av kjønn partiskhet.