Ik ben door de middelbare school gekomen door vals te spelen bij al mijn toetsen

Ik groeide op in een buitenwijk van Upstate New York en was het typische goede meisje. Ik volgde AP- en honourscursussen, luisterde in de klas en stond altijd op de erelijst ondanks verschillende naschoolse activiteiten - waaronder meerdere keren per week balletles en piano- en vioollessen. ik voelde dus slim en in controle, en ik bespotte mensen die hun lessen niet haalden.

Aan het einde van 10^e In de klas besloot mijn moeder dat ik het leven als tiener in haar geboortestad Istanbul, Turkije, moest ervaren, dus stuurde ze me naar een van de meest elite voorbereidende scholen in heel Turkije.

Als een lichte controlefreak was ik niet zo blij dat ik naar een school in een ander land werd gestuurd, maar ik had geen keus.

Aanvaard worden was niet gemakkelijk – het was eigenlijk alsof je naar de universiteit ging, maar dan via de Turkse regering. Ik moest een gelijkwaardigheidstest afleggen om te zien of ik intelligent genoeg was om deel te nemen, en er was een lange screening proces waarbij de raad van onderwijs mijn transcriptie en buitenschoolse activiteiten ontelbare doornam keer. Na een paar weken van het sollicitatieproces, werd ik aangenomen.

Aangezien ik in de Verenigde Staten altijd had uitgeblonken op school, dacht niemand, ook niet mijn eigenwijze 16-jarige ik, dat ik problemen zou krijgen op mijn nieuwe school.

Ik had het fout.

Ik had overal moeite mee. Ik sprak vloeiend Turks, maar niet genoeg voor school. Ik had geen vrienden, de onaangename onderdirecteur haatte mij en mijn moeder om de een of andere reden, en het ergste van alles, ik kon mijn schoolwerk niet bijhouden helemaal niet. Het was een troep.

Er waren vooraf bepaalde weken, elk ongeveer vier weken uit elkaar, waar de hele school tegelijkertijd toetsen en quizzen zou hebben, met alle cijfers door elkaar in dezelfde klaslokalen. Tijdens de eerste testweek crashte ik en verbrandde ik. Ik faalde letterlijk alles behalve mijn Engelse taaltest (dat zou zijn geweest) Echt jammer om te falen).

Normaal ben ik heel kalm, maar ik heb die week veel gehuild. Ik had het gevoel dat ik helemaal geen controle had over alles in mijn eigen leven, en ik was een puinhoop omdat het niet was wat ik gewend was. Ik ging van een groep beste vrienden naar geen vrienden, van erelijst naar falen, en van het leven liefhebben naar het haten. Ik had niet eens een echte slaapkamer waar ik mijn eigen persoonlijke ruimte van kon maken. Ik haatte school, ik haatte Istanbul, en ik haatte mezelf omdat ik zo stom was. Ik was ellendig.

Tegen de tijd dat de tweede testweek rond was, had ik een vriend gemaakt en ze vertelde me een enorm geheim: valsspelen was heel gemakkelijk.

Vlak voor het eerste examen van die week liet mijn vriendin me haar tactiek zien om te spieken bij toetsen, namelijk om zoveel mogelijk informatie op een klein stukje papier te schrijven en dat in haar mouw te verbergen. Het voelde verkeerd om vals te spelen, maar ik deed hetzelfde als mijn vriend: ik stopte een klein spiekbriefje in de mouw van mijn shirt en ging naar mijn examenkamer om voor het eerst in mijn leven te spieken.

ik zouzo is het zenuwachtig om betrapt te worden dat ik zweette. Maar tot mijn geluk was een heel oude, praktisch oude scheikundeprofessor die helemaal niet kon horen de surveillant voor mijn kamer. Hij keek niet eens mijn kant op toen ik het papiertje uit mijn mouw trok en het onder het bureau uitvouwde. Ik werd niet gepakt en ik zakte niet voor de test.

Begrijp me nu niet verkeerd, ik amper geslaagd, maar dat was genoeg voor mij. Ik was extatisch over het passeren, en ik voelde een soort van macht hoog omdat ik het gevoel had dat ik er tenminste controle over had iets weer in mijn leven.

Aan het begin van het derde kwartaal was ik goed aangepast aan het Turkse schoolsysteem en betrapt op mijn studie (dankzij constante bijles), maar ik stopte niet met spieken. Ik kon niet stoppen. Het was te opwindend om niet te doen. Vreemdgaan gaf me het gevoel constant controle te hebben over mijn cijfers, omdat ik nergens anders iets over te zeggen had. Ik had het gevoel dat dit het enige was dat me gezond hield.

Ik raakte zo verslaafd aan valsspelen dat ik na verloop van tijd mijn valsspeelvaardigheden uitbreidde en een expert werd. Ik zou naar het klaslokaal rennen waar mijn examen zou zijn en antwoorden op het bureau schrijven voordat de surveillant binnenkwam, of ik zou strategisch weinig spiekbriefjes onder mijn dunne kousen op mijn bovenbeen waar mijn rok het zou bedekken, en doen alsof ik mijn dijbeen krabde als ik een antwoord nodig had.

Plotseling verhuizen naar Istanbul leerde me dat je niet altijd de controle kunt hebben over alles (of wat dan ook). Ik realiseerde me dat het de menselijke natuur is om iets te creëren waaraan je je kunt vasthouden, een soort coping-mechanisme – iets waardoor je je beter voelt. Voor mij was vreemdgaan mijn reddingslijn tijdens die twee gekke jaren van de Turkse middelbare school.

Na de middelbare school verhuisde ik terug naar Amerika voor de universiteit en had ik 100% controle over welke universiteit ik koos en wat ik wilde studeren. Ik kon met een schone lei beginnen met lessen. Ik leerde op te lichten en de controlefreak in mij los te laten. En nu is mijn geweten in vrede, wetende dat ik dat opstandige deel van mezelf achter me heb gelaten.