1Sep
Tizenhét olyan terméket választ, amelyről úgy gondoljuk, hogy a legjobban tetszeni fog. Jutalékot szerezhetünk az ezen az oldalon található linkekből.
Minden diák, aki csalódott valamelyik főiskolai tanárával, mindig nagyon várja ezt a pillanatot a félév vége, amikor névtelen hallgatójukban felfedhetik valódi érzéseiket velük kapcsolatban értékelés. Olyan jó érzés végre mindent kihozni!
De bár a diákok azt gondolhatják, hogy mindig tisztességesek, és sérelmeik csak a tanítási gyakorlatokkal és hatékonysággal kapcsolatosak, a tanítás hallgatói értékeléseinek új tanulmánya (SET) valójában azt mutatja, hogy a diákok inkább a férfi tanárokat részesítik előnyben a nőkkel szemben, és ennek semmi köze a hatékonyságukhoz.
A tanulmányt Anne Boring közgazdász, a párizsi Universite Paris-Dauphine, valamint Kellie Ottoboni és Philip Stark, a Berkeley-i Kaliforniai Egyetem végezte. Együtt dolgoztak egy sor statisztikai teszt lebonyolításán a francia és az amerikai egyetemi hallgatók osztályzatán.
Az első teszt a francia hallgatókat elemezte, akiket véletlenszerűen osztottak be férfi vagy női oktatókba a szükséges tanfolyamok körében.
A tanulmány megállapította hogy a férfi diákok mindenütt magasabbra értékelték tanárnőiket.De vajon azért, mert a férfi tanárok valójában jobbak voltak? A válasz nem. A vizsgálatban résztvevő diákok mindegyike ugyanazt a névtelen osztályzatú záróvizsgát tette le, függetlenül attól, hogy milyen tanáruk volt. Amikor a kutatók összehasonlították a diákok osztályzatát a férfi tanárokkal és a diákokkal a női tanárokkal, a férfi tanárok diákjai átlagosan rosszabbul teljesítettek.
Az amerikai diákok második tanulmánya egy 2014 -ben végzett kísérletet elemezett, ahol a diákok online órát vettek akár férfi, akár női oktató, de a tanulók felének voltak férfi oktatói, akik női neveket és rosszat használtak fordítva.
Ennek a tanulmánynak az eredményei még elkeserítőbbek, mert a diáklányok értékelték a professzorokat, akikről azt gondolták a férfiak magasabbak voltak, még olyan kérdésekben is, amelyeknek valójában semmi közük a nemhez, például: "A tanár visszaadta a feladatokat idő?"
Végül a tanulmány azzal érvel, hogy a hallgatói értékelések szisztematikusan elfogultak a nőkkel szemben, és nem mérik pontosan a hatékonyságot, ami nagy probléma: az STE -k segíthetnek annak megállapításában, hogy a professzor megbízatást (vagy állandó kari pozíciót) kap, vagy nem, és ha a hallgatói értékelés nem ad valódi képet arról, mennyire hatékony a professzor, mert nő, akkor a karrierje valóban szenvedni.
Remélhetőleg ez a tanulmány megnyitja az egyetemek szemét a pontatlan kép előtt, amelyet a SET -ek a professzorokról festhetnek az átfogó elfogultság miatt minden nemű diákok ellenzik őket, ugyanakkor arra bátorítják őket, hogy fontolják meg a pontosabb értékelési formákat, amelyeket nem nem lehet eltorzítani Elfogultság.
