7Sep
Tizenhét olyan terméket választ, amelyről úgy gondoljuk, hogy a legjobban tetszeni fog. Jutalékot szerezhetünk az ezen az oldalon található linkekből.
Élénken emlékszem az első alkalomra, amikor meg kellett indokolnom, hogy több időt kaptam egy teszt elvégzésére. Ez volt a gimnázium második évében, és a többi különleges gyerek és én le voltunk zárva a döntőnkről. A szerelmem elment mellettem, és remélhetőleg köszönök.
- Mit kapsz plusz időre vagy ilyesmire? ő mondta. Meglepődtem, de nem megrendültem. Mondtam neki, hogy az vagyok. - Hát ez nem fair - mondta.
- Megkérne egy fogyatékos embert, hogy versenyezzen a kerekesszék nélkül? Mondtam. Visszautasította, hogy az ADHD nem egyenlő a fogyatékkal élővel. - Attól, hogy nem látod, nem lesz kevésbé valóságos - mondtam, és elmentem. A-t kaptam a döntőben. Ez volt az Algebra II.
Ha az emberek nem látják a fogyatékosságot, az állandó megigazulási küzdelem. Az ADHD mellett enyhe diszlexiám van, és rengeteg bosszantóan homályos diagnózisom van, köztük nyelvtanulási és matematikai fogyatékosság.
Első osztályban kezdődött. Nem tudtam olvasni, így anyám felmért. Nálam diagnosztizáltak olvasási zavarokat, a diszlexia régi mondásmódját. Második osztályban elváltak a többi osztálytársamtól. Négy -öt másik gyerekkel ültem egy szobában, akik többségének sokkal súlyosabb problémái voltak. Ahogy nőttem és az osztálymunkám egyre jobban bekapcsolódott, tovább küzdöttem. Ismét felmértek, és azt mondták, nincs velem semmi baj.
Anyám nem értett egyet. Elvitt egy másik szakemberhez, aki megerősítette, hogy valóban tanulási nehézségeim vannak. Az ok, amiért nehéz volt belátni őket, az az oka, hogy okos vagyok. Ennek megvan a neve: kétszer kivételes. Ez az, amikor a gyermek magas intelligenciával és tanulási nehézségekkel rendelkezik. Sok kétszer kivételes diákot nem diagnosztizálnak. A legtöbben, mint én, képesek kompenzálni gyengeségüket. Lehet, hogy C -t kapnak, amikor A -t kaphatnak, de ha valaki nem kérdőjelezi meg a teljesítményét, nincs ok a csónak ringatására. Szerencsére anyám kérdező, és ringatta a csónakot.
Harmadik osztályban ADHD -t, matematikai fogyatékosságot és nyelvi fogyatékosságot diagnosztizáltak nálam. Anyám ellenállt, hogy gyógyszert szedjek. Ehelyett oktatókat kaptam, hosszabb időt töltöttem a teszteken, és engedélyt kaptam számológép használatára, amikor mások nem tudták. Végre a képességeim szintjén teljesítettem.
Ötödik osztályban minden nap sírva jöttem haza. Kaliforniába költöztünk, és az új iskolámban folyton ugrattak, mert túl sokat beszéltem és hülyeségeket mondtam. Nem tudtam uralni a viselkedésemet. Egy pszichológus gyógyszert ajánlott hozzáadni. Kipróbáltuk, és azonnal újra éreztem az irányítást; impulzivitásom elhalványult, és már nem voltam társadalmi számkivetett.
A középiskola trükkösebb volt. Kínos volt várni az osztályteremben, miután mindenki más elment, hogy befejezze a tesztet. Barátaim állandóan megkérdőjelezték, hogy hosszabb időt kapok. Néhányan odáig jutottak, hogy megpróbálták meggyőzni szüleiket, hogy végezzenek vizsgálatot, hogy megszerezhessék. Ez nem így működik.
Soha nem mondtam a barátaimnak, hogy kétszer annyi időbe telik, amíg elkészítem a házi feladatomat, hogy annyira elvesztem a matematikában sírni akartam, és hogy még mindig nem tudtam sorrendben felsorolni a hónapokat, annak ellenére, hogy 16 éves vagyok régi. Ehelyett hagytam, hogy féltékenyek legyenek, és a ceruzatörő pillanataimat megtartottam magamnak.
Minden csata volt: házi feladatok elvégzése, hosszabb idő és egyéb kivételek, még maga a tanulás is. Nyelvi fogyatékosságom azt jelentette, hogy nehéz volt új nyelvet tanulnom, ezért ezt a követelményt intették; helyette a nyáron spanyol merülő táborba mentem. A SAT, SAT II és AP vizsgákon való hosszabb idő megszerzése küzdelem volt, melynek során rengeteg jelentés halmozódott fel arról, hogy fogyatékos vagyok. Nyertünk.
Abban az időben, amikor édesanyám harcolt értem, ő is támogatta az öcsémet, aki súlyos diszlexiában szenved. Miután velünk foglalkozott, annyira lenyűgözte a tanulási zavarok, hogy PhD fokozatot szerzett oktatáspszichológiából. Édesanyám most az egyik legjelentősebb pszichológus, aki kétszer kivételes elmékre szakosodott a nemzetben. Megváltoztatta a gyerekek életét, és könnyekre fakasztotta a szülőket azzal, hogy elkapta azokat a dolgokat, amelyeket mások elmulasztottak.
Az emberek azt mondják, hogy az ADHD vagy más tanulási zavar nem valós, de töltsön el egy napot az elmémben, és megérti. Képzeld el, hogy gondolataid folyamatosan megszakadnak. Képzeld el, hogy nem tudsz alapvető matematikát csinálni. Képzeld el, hogy a helyesírás vagy a mondás olyan rossz, hogy komikus. Képzelje el, hogy következetesen késik minden erőfeszítése ellenére, hogy ne késsen. Képzelje el, hogy intelligenciáját és képességeit folyamatosan megkérdőjelezik olyan dolgok miatt, amelyeket nem tud ellenőrizni.
Ez olyan, mint egy tanulási zavar.
