7Sep
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मैं "अजीब" बच्चा था जिसने नीले रंग से यादृच्छिक बातें कही, वह जो सिर्फ बॉडी लैंग्वेज नहीं पढ़ सकता था।
मेरे माता-पिता जानते थे कि मैं छोटी उम्र से अलग हूं।
जब मैंने लगभग दो साल की उम्र तक चलना नहीं सीखा, तो उन्हें पता था कि कुछ गड़बड़ है। मेरे पास व्यावहारिक रूप से कोई सामाजिक कौशल भी नहीं था। वास्तव में, मैं "अजीब" बच्चा था जिसने नीले रंग से यादृच्छिक बातें कही, वह जो सिर्फ बॉडी लैंग्वेज नहीं पढ़ सकता था। इन सामाजिक कमियों ने मुझे निश्चित रूप से धमकियों का निशाना बनाया।
मेरी माँ मुझे मेरे बाल रोग विशेषज्ञ के पास ले गईं, जिन्होंने मुझे विशेषज्ञों के पास भेजा, जिन्होंने आधिकारिक तौर पर मुझे मोटर कौशल विकार का निदान किया। मैंने मानकीकृत परीक्षणों पर कभी अच्छा प्रदर्शन नहीं किया। मुझे अतिरिक्त समय और कंप्यूटर के उपयोग की आवश्यकता थी क्योंकि मेरी लिखावट पढ़ने योग्य नहीं थी; यह डिस्ग्राफिया नामक एक लक्षण था, और यह ऑटिस्टिक होने का एक सामान्य हिस्सा है।
मुझे पता था कि मैं अन्य छात्रों से अलग हूं लेकिन उस अंतर के लिए मेरे पास कोई नाम नहीं था। ऑटिज्म अभी मेरे रडार पर नहीं था।
उस समय, मैं अभी भी उनके लिए आधिकारिक तौर पर आत्मकेंद्रित का निदान करने के लिए बहुत छोटा था, लेकिन कुछ डॉक्टरों ने सोचा कि मैं स्पेक्ट्रम पर हो सकता हूं। यह 7 वीं कक्षा तक नहीं था कि मुझे आधिकारिक निदान मिला: आत्मकेंद्रित। लेकिन ये चौंकाने वाला नहीं था. मुझे पता था कि मैं अन्य छात्रों से अलग हूं लेकिन उस अंतर के लिए मेरे पास कोई नाम नहीं था। आत्मकेंद्रित बस मेरे रडार पर नहीं था।
जब मैं हाई स्कूल के लिए तैयारी कर रहा था, तब मेरा निदान सही हुआ, जिसका मतलब था कि मुझे ऑटिज्म होने के बारे में जानकर हाई स्कूल में नेविगेट करना होगा। हाई स्कूल मिडिल स्कूल से अलग था - बड़ा और अधिक चुनौतीपूर्ण। मेरे माता-पिता ने जिन तरीकों से इसे आसान बनाया, उनमें से एक यह था कि मेरा आधिकारिक दस्तावेज़ीकरण किया जाए। एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट द्वारा की गई रिपोर्ट में कहा गया है कि मैं आधिकारिक तौर पर ऑटिस्टिक था, या अधिक सटीक रूप से, कि मुझे नॉन-वर्बल लर्निंग डिसऑर्डर था, जो एक ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर है। यह सोचना अजीब था कि मुझे ऑटिज़्म था क्योंकि मुझे लगा कि मैं इस तरह के गंभीर निदान के लिए बहुत "सामान्य" था। मुझे नहीं पता था कि एक व्यक्ति को ऑटिज्म हो सकता है और वह मेरे जैसा हो सकता है। मुझे नहीं पता था कि तुम स्कूल में भी हो सकते हो।
मुझे नहीं पता था कि एक व्यक्ति को ऑटिज्म हो सकता है और वह मेरे जैसा हो सकता है।
आधिकारिक कागजी कार्रवाई ने मेरे दिन-प्रतिदिन के जीवन को नहीं बदला, लेकिन इसने मेरे स्कूली जीवन को बदल दिया। कागजी कार्रवाई ने मुझे स्कूल को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए आवश्यक आवश्यक आवास दिए। इसका मतलब था कि मुझे मानकीकृत परीक्षणों, कक्षा में कंप्यूटर के उपयोग और अन्य ध्यान देने के लिए अतिरिक्त समय मिला। लेकिन सीखने में अंतर होने का मतलब यह भी था कि मुझे अपनी और अपनी ज़रूरतों की वकालत करनी थी, जो मेरे सहपाठियों से अलग थीं। मैंने सीखा कि कैसे मदद और अतिरिक्त समय मांगना है। मुझे लगता है कि इस नए कौशल को सीखने से मुझे भी फायदा हुआ, क्योंकि कॉलेज में मुझे पूरे रास्ते अपने लिए वकालत करनी होगी।
मुझे अपनी सभी कक्षाओं में अधिक मेहनत करनी पड़ी। मैं अपने गणित और विज्ञान के ग्रेड को ऊपर रखने के लिए होमवर्क और अतिरिक्त क्रेडिट कार्य पर घंटों खर्च करता था। मैं दोपहर के भोजन के समय परीक्षा से पहले शिक्षकों से मिलने के लिए कक्षा में गया और शिक्षण सहायता के लिए गया। मैं सफल होना चाहता था। मैं कॉलेज जाना चाहता था और एक "सामान्य" जीवन जीना चाहता था, जिसका अर्थ था हर चीज पर अतिरिक्त समय बिताना।
मैं सफल होना चाहता था। मैं कॉलेज जाना चाहता था और एक "सामान्य" जीवन जीना चाहता था ...
जिन लोगों से मैंने दोस्ती की उनमें से अधिकांश और अगले चार वर्षों के लिए मेरे दोस्तों का मुख्य समूह कौन होगा, उनमें किसी न किसी तरह का सीखने का अंतर था। उन्हें डिस्लेक्सिया, एडीएचडी या डिस्ग्राफिया था, और सूची आगे बढ़ती है। हम अक्सर अपने स्कूल के लर्निंग सपोर्ट सेंटर में एक-दूसरे को पढ़ाते या होमवर्क करते हुए देखते हैं। यह समूह - और स्वयं स्कूल - सहायक था और मुझे इसकी आवश्यकता थी।
एक हाई स्कूलर के रूप में, मैंने सामाजिक समूहों में जाना शुरू किया और बॉडी लैंग्वेज पढ़ना और सामान्य बातचीत करना सीखा। मुझे हाई स्कूल में उतना तंग नहीं किया गया था क्योंकि लोग ज्यादातर चिल आउट हो गए थे। मैं भी इतना लोकप्रिय नहीं था कि मुझ पर ध्यान दे सके। मैं अपने ही समूह से जुड़ा रहा और सामान्य हाई स्कूल ड्रामा से दूर रहा।
जैसे-जैसे मैं हाई स्कूल से गुज़रा, मैं अपने सीखने के अंतर के बारे में बात करने में अधिक सहज हो गया। मैं अपने स्कूल में लर्निंग डिफरेंस क्लब और छात्रों के लिए एक शहर-व्यापी क्लब में भी शामिल हुआ।
मैं दूसरों को दिखाना चाहता था कि आत्मकेंद्रित बुरा नहीं था - यह बस अलग था।
समूह ने मुझे अपने आत्मकेंद्रित के बारे में सार्वजनिक रूप से बात करने के लिए आवश्यक समर्थन और प्रोत्साहन दिया। आखिरकार, मैं पैनल पर खाड़ी क्षेत्र के अन्य छात्रों से बात कर रहा था। मैं दूसरों को दिखाना चाहता था कि आत्मकेंद्रित नहीं था खराब - यह सिर्फ अलग था।
मैंने अन्य बच्चों की कहानियाँ सुनी हैं जो वास्तव में संघर्ष कर रहे थे - वे बच्चे जो अपने लिए वकालत नहीं कर सकते थे, और जिन्हें उन्हें अतिरिक्त परीक्षण का समय नहीं मिलेगा। वास्तव में, उन्हें "विघटनकारी" होने के लिए दंडित किया गया था। ये कहानियाँ हैं जो मुझे दूसरों से बात करने और शिक्षित करने के लिए प्रेरित करती हैं।
एक ऑटिस्टिक कॉलेज के छात्र के रूप में, मुझे एहसास हुआ कि मैं यहां दूसरों से मिले समर्थन के कारण हूं। साथ ही, मैं बूढ़ा हो गया हूं और अपने बारे में और जान गया हूं। मैंने सीखा है कि मैं कर सकते हैं बिना किसी बड़े मुद्दे के एक साल के लिए एक विदेशी देश में रहें (मैंने स्पेन में विदेश में अध्ययन किया)। मैं कर सकते हैं बिना किसी समस्या के विमानों और ट्रेनों और शहरों को नेविगेट करें। मैंने सीखा है कि मैं कर सकते हैं कॉलेज शिक्षा प्राप्त करें।
मैंने सीखा है कि आत्मकेंद्रित मुझे परिभाषित नहीं करता है।
लेकिन सबसे बढ़कर, मैंने सीखा है कि आत्मकेंद्रित मुझे परिभाषित नहीं करता है। और वास्तव में, मैं अपने आत्मकेंद्रित के कारण और उसके बावजूद जीवन में सफल हुआ हूं।
