7Sep
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Je me souviens très bien de la première fois où j'ai dû justifier d'avoir plus de temps pour passer un test. C'était ma deuxième année de lycée, et les autres enfants spéciaux et moi avions été encerclés pour passer nos finales. Mon béguin est passé et j'ai dit bonjour, j'espère.
« Qu'est-ce que tu as du temps supplémentaire ou quelque chose comme ça? » il a dit. J'ai été surpris mais pas ébranlé. Je lui ai dit que je l'étais. "Eh bien, ce n'est pas juste," dit-il.
« Demanderiez-vous à une personne handicapée de participer à une course sans son fauteuil roulant? » J'ai dit. Il a rétorqué que le TDAH n'est pas la même chose qu'être handicapé. "Ce n'est pas parce que tu ne peux pas le voir que ça le rend moins réel," dis-je et je m'éloignai. J'ai obtenu un A- sur cette finale. C'était Algèbre II.
Avoir un handicap que les gens ne peuvent pas voir est un combat constant de justification. En plus du TDAH, je souffre de dyslexie légère et d'une multitude de diagnostics ennuyeux et vagues, notamment un trouble d'apprentissage du langage et un trouble des mathématiques.
Cela a commencé en première année. Je ne savais pas lire, alors ma mère m'a fait évaluer. On m'a diagnostiqué un trouble de la lecture, l'ancienne façon de dire la dyslexie. En deuxième année, j'étais séparé du reste de mes camarades de classe. Je me suis assis dans une pièce avec quatre ou cinq autres enfants, dont la plupart avaient des problèmes beaucoup plus graves. Au fur et à mesure que je grandissais et que mon travail en classe devenait plus impliqué, j'ai continué à lutter. J'ai été évalué à nouveau et on m'a dit que je n'avais rien de mal.
Ma mère n'était pas d'accord. Elle m'a emmené chez un autre spécialiste qui a confirmé que j'avais des troubles d'apprentissage, quelques-uns en fait. La raison pour laquelle ils étaient difficiles à voir, c'est parce que je suis intelligent. Il y a un nom pour cela: deux fois exceptionnel. C'est quand un enfant a une intelligence élevée et un trouble d'apprentissage. Beaucoup d'étudiants deux fois exceptionnels ne sont pas diagnostiqués. La plupart, comme moi, sont capables de compenser leur faiblesse. Ils peuvent obtenir des C alors qu'ils pourraient obtenir des A, mais à moins que quelqu'un remette en question leur performance, il n'y a aucune raison de secouer le bateau. Heureusement, ma mère est une questionneur et elle a secoué le bateau.
En troisième année, on m'a diagnostiqué un TDAH, un trouble des mathématiques et un trouble du langage. Ma mère a refusé de me mettre sous médicaments. Au lieu de cela, j'ai eu des tuteurs, un temps prolongé pour les tests et la permission d'utiliser une calculatrice quand les autres ne le pouvaient pas. J'étais enfin performant à mon niveau de capacité.
En cinquième année, je rentrais à la maison en pleurant tous les jours. Nous avions déménagé en Californie, et dans ma nouvelle école, on me taquinait constamment parce que je parlais trop et que je disais des bêtises. Je ne pouvais pas contrôler la façon dont j'agissais. Un psychologue a recommandé des médicaments AJOUTER. Nous l'avons essayé, et je me suis immédiatement senti en contrôle à nouveau; mon impulsivité s'est estompée et je n'étais plus un paria social.
Le lycée était plus compliqué. C'était embarrassant d'attendre dans la salle de classe après que tout le monde soit parti pour terminer un test. Mes amis se sont constamment interrogés sur mon allongement du temps. Certains sont allés jusqu'à essayer de convaincre leurs parents de les faire tester afin qu'ils puissent l'obtenir. Cela ne fonctionne pas de cette façon.
Je n'ai jamais dit à mes amis qu'il m'a fallu deux fois plus de temps pour faire mes devoirs, que je me suis tellement perdu en mathématiques des équations que j'avais envie de pleurer, et que je ne pouvais toujours pas lister les mois dans l'ordre malgré mes 16 ans vieille. Au lieu de cela, je les ai laissés être jaloux et j'ai gardé pour moi mes pauses crayon.
Tout était une bataille: faire ses devoirs, obtenir du temps prolongé et d'autres exceptions, même apprendre tout seul. Mon trouble du langage signifiait qu'il m'était difficile d'apprendre une nouvelle langue, alors cette exigence a été levée; à la place, je suis allé au camp d'immersion en espagnol pendant l'été. Obtenir plus de temps sur les examens SAT, SAT II et AP était un combat impliquant des piles de rapports d'une hauteur d'un pied prouvant que j'avais des difficultés d'apprentissage. Nous avons gagné.
En même temps que ma mère se battait pour moi, elle défendait également mon jeune frère qui souffre de dyslexie sévère. Après avoir traité avec nous, elle est devenue tellement fascinée par les troubles d'apprentissage qu'elle a obtenu un doctorat en psychologie de l'éducation. Ma mère est maintenant l'une des plus éminentes psychologues spécialisées dans les esprits deux fois exceptionnels de la nation. Elle a changé la vie des enfants et fait pleurer les parents en attrapant des choses que d'autres ont manquées.
Les gens me disent que le TDAH ou d'autres troubles d'apprentissage ne sont pas réels, mais passez une journée dans ma tête et vous comprendrez. Imaginez que vos pensées sont constamment interrompues. Imaginez ne pas être capable de faire des mathématiques de base. Imaginez épeler ou dire des choses si mal que c'est comique. Imaginez être constamment en retard malgré tous les efforts pour ne pas l'être. Imaginez que votre intelligence et vos capacités soient constamment remises en question à cause de choses que vous ne pouvez pas contrôler.
C'est ce que c'est que d'avoir un trouble d'apprentissage.
