Tällaista on olla autistinen teini

Olin se "outo" lapsi, joka sanoi satunnaisia ​​asioita, hän ei vain kyennyt lukemaan kehonkieltä.

Vanhempani tiesivät, että olin erilainen jo pienestä pitäen.

Kun en oppinut kävelemään ennen kuin olin lähes kaksivuotias, he tiesivät, että jotain oli vialla. Minulla ei myöskään ollut käytännössä mitään sosiaalisia taitoja. Itse asiassa olin se "outo" lapsi, joka sanoi satunnaisia ​​asioita, kuten hän, joka ei vain osannut lukea kehonkieltä. Nämä sosiaaliset puutteet tekivät minut ehdottomasti kiusaajan kohteeksi.

Äitini vei minut lastenlääkäriin, joka lähetti minut erikoislääkärille, joka diagnosoi minulle virallisesti motorisen häiriön. En ole koskaan pärjännyt hyvin vakioiduissa testeissä. Tarvitsin lisäaikaa ja tietokoneen käyttöä, koska käsinkirjoitukseni ei ollut luettavissa; tämä oli oire nimeltä dysgraphia, ja se on yleinen osa autistista olemista.

Siinä vaiheessa olin vielä liian nuori, jotta he voisivat virallisesti diagnosoida minulle autismin, mutta jotkut lääkärit ajattelivat, että voisin olla spektrissä. Vasta seitsemännellä luokalla sain virallisen diagnoosin: autismi. Mutta tämä ei ollut järkyttävää. Tiesin olevani erilainen kuin muut opiskelijat, mutta minulla ei ollut tälle nimenomaista nimeä. Autismi ei vain ollut tutkassani.

Diagnoosi tuli oikein, kun valmistauduin lukioon, mikä tarkoitti, että minun oli käsiteltävä lukion navigointia tietäen, että minulla oli autismi. Lukio oli erilainen kuin yläaste - isompi ja haastavampi. Yksi tapa, jolla vanhempani helpottivat, oli saada viralliset asiakirjat valmiiksi. Neuropsykologin raportissa sanottiin, että olin virallisesti autisti, tai tarkemmin sanottuna, että minulla oli ei-verbaalinen oppimishäiriö, joka on autismin taajuushäiriö. Oli outoa ajatella, että minulla oli autismi, koska luulin olevani liian "normaali" näin vakavalle diagnoosille. En tiennyt, että henkilöllä voi olla autismi ja olla minun kaltaiseni. En tiennyt, että voit edes käydä koulua.

Viralliset paperityöt eivät muuttaneet jokapäiväistä elämääni, mutta muuttivat kouluelämääni. Paperityöt antoivat minulle tarvittavat majoituskoulut, jotka tarvitsin koulun suorittamiseksi onnistuneesti. Se tarkoitti, että sain lisäaikaa standardoituihin testeihin, tietokoneen käyttöön luokassa ja muuta huomiota. Mutta kun minulla oli oppimisero, jouduin myös puolustamaan itseäni ja tarpeitani, jotka olivat erilaisia ​​kuin luokkatoverini. Opin pyytämään apua ja lisäaikaa. Luulen, että olen jopa hyötynyt tämän uuden taidon oppimisesta, koska yliopistossa minun olisi puolustettava itseäni koko matkan.

Jouduin tekemään enemmän töitä kaikilla luokillani. Vietän tunteja läksyihin ja ylimääräiseen luottotyöhön pitääkseni matematiikan ja luonnontieteiden arvosanani. Menin luokkaan lounasaikaan tapaamaan opettajia ennen kokeita ja hain ohjausta. Halusin menestyä. Halusin mennä yliopistoon ja elää "normaalia" elämää, mikä tarkoitti ylimääräisen ajan käyttämistä kaikkeen.

Suurimmalla osalla ihmisistä, joiden kanssa ystävystyin ja jotka olisivat ydinystäväni seuraavien neljän vuoden aikana, oli jonkinlainen ero oppimisessa. Heillä oli lukihäiriö, ADHD tai dysgrafia, ja luettelo jatkuu ja jatkuu. Näimme usein toisemme koulumme oppimistukikeskuksessa opastamassa tai tekemässä läksyjä. Tämä ryhmä - ja itse koulu - tuki ja tarvitsin sitä.

Yläkoululaisena aloin käydä sosiaalisissa ryhmissä ja opin lukemaan kehon kieltä ja käymään normaaleja keskusteluja. Minua ei kiusattu lukiossa niin paljon, koska ihmiset olivat enimmäkseen vilustuneet. En myöskään ollut tarpeeksi suosittu saadakseni huomiota minuun. Pysyin omassa ryhmässäni ja pysyin poissa lukion draamasta.

Kun kävin lukion läpi, minusta tuli helpompi puhua oppimisesta. Liityin jopa koulun Learning Difference Clubiin ja koko kaupungin kattavaan opiskelijoiden klubiin.

Ryhmä antoi minulle tukea ja rohkaisua, jota tarvitsin puhuakseni autismistani julkisesti. Lopulta puhuin paneeleilla muille opiskelijoille lahden alueella. Halusin näyttää muille, että autismi ei ollut huono - se oli vain erilainen.

Olen kuullut tarinoita muilta lapsilta, jotka todella kamppailivat - lapsilta, jotka eivät voineet puolustaa itseään ja jotka eivät saisi heille ylimääräistä testausaikaa. Itse asiassa heitä rangaistiin "häiritsevistä". Nämä tarinat saavat minut puhumaan ja kouluttamaan muita.

Autistisena opiskelijana ymmärrän, että olen täällä muiden tuen vuoksi. Lisäksi olen vanhentunut ja oppinut lisää itsestäni. Opin, että minä voi asua vieraassa maassa vuoden ajan ilman suuria ongelmia (opiskelin ulkomailla Espanjassa). Minä voi navigoida lentokoneissa ja junissa ja kaupungeissa ilman ongelmia. Olen oppinut, että minä voi saada korkeakoulututkinto.

Mutta ennen kaikkea olen oppinut, että autismi ei määritä minua. Ja todella, olen onnistunut elämässäni autismin takia ja siitä huolimatta.