7Sep
Seitsemäntoista poimii tuotteita, joista uskomme sinun pitävän eniten. Voimme ansaita provisioita tämän sivun linkeistä.
Muistan elävästi ensimmäisen kerran, kun minun piti perustella lisäajan saaminen testin tekemiseen. Se oli lukion toisen vuoden vuosi, ja muut erityislapset ja minä olimme eristetty ottamaan finaalimme. Ihastukseni käveli ohi ja tervehdin toivottavasti.
"Mitä saat lisäaikaa tai jotain?" hän sanoi. Olin yllättynyt, mutta en järkyttynyt. Kerroin hänelle olevani. "No se ei ole reilua", hän sanoi.
"Pyytäisittekö vammaista kilpailemaan kisassa ilman pyörätuolia?" Sanoin. Hän vastasi, että ADHD ei ole sama kuin vammainen. "Se, että et näe sitä, ei tee siitä vähemmän todellista", sanoin ja kävelin pois. Sain finaalissa A-kirjaimen. Se oli Algebra II.
Vamma, jota ihmiset eivät näe, on jatkuva taistelu oikeutuksesta. ADHD: n lisäksi minulla on lievä lukihäiriö ja joukko ärsyttävän epämääräisiä diagnooseja, mukaan lukien kielen oppimisvaikeudet ja matematiikka.
Se alkoi ensimmäisellä luokalla. En osannut lukea, joten äitini oli arvioinut minut. Minulla diagnosoitiin lukihäiriö, vanha tapa sanoa lukihäiriö. Toisella luokalla olin erossa muista luokkatovereistani. Istuin huoneessa neljän tai viiden muun lapsen kanssa, joista useimmilla oli paljon vakavampia ongelmia. Kun kasvoin ja luentotyöstäni tuli enemmän mukana, jatkoin kamppailua. Minut arvioitiin uudelleen ja sanottiin, ettei minussa ollut mitään vikaa.
Äitini oli eri mieltä. Hän vei minut toisen asiantuntijan luo, joka vahvisti, että minulla oli oppimisvaikeuksia, muutamia itse asiassa. Heitä oli vaikea nähdä siksi, että olen älykäs. Tällä on nimi: kaksi kertaa poikkeuksellinen. Se on silloin, kun lapsella on korkea älykkyys ja oppimisvaikeus. Monet kahdesti poikkeukselliset opiskelijat jäävät diagnosoimatta. Useimmat, kuten minä, pystyvät kompensoimaan heikkoutensa. He voivat saada C: tä, kun he voisivat saada A: ta, mutta ellei joku kyseenalaista heidän suorituskykyään, ei ole syytä keinuttaa venettä. Onneksi äitini on kyselijä ja hän keinutti venettä.
Kolmannella luokalla minulla diagnosoitiin ADHD, matemaattinen vamma ja kielivamma. Äitini vastusti lääkityksen ottamista. Sen sijaan sain ohjaajia, pidennettyä aikaa testeissä ja luvan käyttää laskinta, kun muut eivät pystyneet. Sain vihdoin suoritettua kyvylläni.
Viidennellä luokalla tulin kotiin itkien joka päivä. Olimme muuttaneet Kaliforniaan, ja uudessa koulussa minua kiusattiin jatkuvasti, koska puhuin liikaa ja sanoin typeriä asioita. En voinut hallita käyttäytymistäni. Psykologi suositteli lääkkeiden lisäämistä. Kokeilimme sitä, ja tunsin heti hallitsevani jälleen; impulsiivisuuteni hiipui, enkä ollut enää sosiaalinen syrjäytynyt.
Lukio oli hankalampi. Oli kiusallista odottaa luokkahuoneessa, kun kaikki muut olivat lähteneet suorittamaan kokeen. Ystäväni kyseenalaistivat jatkuvasti pidennysaikani. Jotkut menivät niin pitkälle, että yrittivät vakuuttaa vanhempansa testaamaan heidät, jotta he voisivat saada sen. Se ei toimi näin.
En koskaan kertonut ystävilleni, että kotitehtävien tekeminen kesti kaksi kertaa niin kauan, että eksyin niin matematiikkaan Halusin itkeä ja että en silti voinut listata kuukausia järjestyksessä vaikka olin 16 -vuotias vanha. Sen sijaan annoin heidän olla kateellisia ja pidin lyijykynän rikkoutumisen hetket itselleni.
Kaikki oli taistelua: läksyjen tekeminen, pidennetty aika ja muut poikkeukset, jopa itse oppiminen. Kielivammaisuuteni vuoksi minun oli vaikea oppia uutta kieltä, joten tämä vaatimus heilutettiin; sen sijaan menin espanjalaiselle upotusleirille kesäksi. Pitkän ajan saaminen SAT-, SAT II- ja AP-kokeisiin oli taistelu, jossa oli korkeita kertoja raportteja, jotka osoittivat, että olen oppinut vammaiseksi. Voitimme.
Samaan aikaan kun äitini taisteli puolestani, hän puolusti myös nuorempaa veljeäni, jolla on vaikea dysleksia. Kun hän oli käsitellyt meitä, hän oli niin kiinnostunut oppimisvaikeuksista, että hän sai väitöskirjan kasvatuspsykologiasta. Äitini on nyt yksi tärkeimmistä psykologeista, joka on erikoistunut kahdesti poikkeuksellisiin mieliin kansakunnassa. Hän on muuttanut lasten elämää ja saanut vanhemmat kyyneliin ottamalla kiinni asioita, joita muut ovat kaipaaneet.
Ihmiset sanovat minulle, että ADHD tai muut oppimisvaikeudet eivät ole todellisia, mutta vie päivä mielessäni ja ymmärrät. Kuvittele ajatuksesi keskeytyvän jatkuvasti. Kuvittele, ettet pysty suorittamaan perusmatematiikkaa. Kuvittele oikeinkirjoitus tai sanominen niin väärin, että se on koomista. Kuvittele, että olet jatkuvasti myöhässä kaikesta yrittämästäsi olla. Kuvittele, että älykkyytesi ja kykysi kyseenalaistetaan jatkuvasti asioiden takia, joita et voi hallita.
Sitä se on, kun on oppimisvaikeus.
