7Sep
Seitseteist valib tooteid, mis meie arvates teile kõige rohkem meeldivad. Selle lehe linkidelt võime teenida vahendustasu.
Mäletan eredalt esimest korda, kui pidin põhjendama testi tegemiseks lisaaega. See oli minu keskkooli teisel kursusel ja teised erilised lapsed ja mina olime piiratud, et meie finaalid vastu võtta. Mu arm läks mööda ja ma ütlesin tere, loodetavasti.
"Mida te lisaaega saate või midagi?" ta ütles. Olin üllatunud, kuid mitte raputatud. Ütlesin talle, et olen. "No see pole aus," ütles ta.
"Kas paluksite puudega inimesel võistelda ilma ratastoolita?" Ma ütlesin. Ta vastas, et ADHD ei ole sama mis puudega. "See, et sa seda ei näe, ei muuda seda vähem reaalseks," ütlesin ja kõndisin minema. Sain finaalis A-tähe. See oli Algebra II.
Puue, mida inimesed ei näe, on pidev õigustamisvõitlus. Lisaks ADHD -le on mul kerge düsleksia ja hulgaliselt tüütult ebamääraseid diagnoose, sealhulgas keeleõppe ja matemaatika puue.
See algas esimeses klassis. Ma ei osanud lugeda, nii et ema lasi mind hinnata. Mul diagnoositi lugemispuue, vana viis öelda düsleksia. Teises klassis eraldati mind ülejäänud klassikaaslastest. Istusin toas koos nelja või viie teise lapsega, kellest enamikul olid palju tõsisemad probleemid. Kui ma kasvasin ja minu klassitööd hakkasid rohkem osalema, jätkasin ma võitlust. Mind hinnati uuesti ja öeldi, et mul pole midagi viga.
Ema ei olnud sellega nõus. Ta viis mind teise spetsialisti juurde, kes kinnitas, et mul on õppimisraskused, tegelikult mõned. Põhjus, miks neid oli raske näha, on see, et ma olen tark. Sellel on oma nimi: kaks korda erakordne. See on siis, kui lapsel on kõrge intelligentsus ja õpiraskused. Paljud kaks korda erakordsed õpilased jäävad diagnoosimata. Enamik, nagu mina, suudab oma nõrkust kompenseerida. Nad võivad saada C -sid, kui nad võiksid saada A -sid, kuid kui keegi ei sea nende jõudlust kahtluse alla, pole põhjust paati kõigutada. Õnneks on mu ema küsija ja ta raputas paati.
Kolmandas klassis diagnoositi mul ADHD, matemaatika- ja keelepuue. Ema ei pidanud mulle ravimeid manustama. Selle asemel sain juhendajaid, testides pikemat aega ja loa kasutada kalkulaatorit, kui teised seda ei saanud. Esinesin lõpuks oma võimete tasemel.
Viiendas klassis tulin iga päev nutuga koju. Me kolisime Californiasse ja minu uues koolis kiusati mind pidevalt liiga palju rääkimise ja rumaluste rääkimise pärast. Ma ei suutnud oma käitumist kontrollida. Psühholoog soovitas ravimeid lisada. Proovisime seda ja ma tundsin end hetkega uuesti kontrolli all; mu impulsiivsus hääbus ja ma ei olnud enam sotsiaalne tõrjutud.
Keskkool oli keerulisem. Piinlik oli oodata klassiruumis pärast seda, kui kõik teised olid testi lõpetanud. Mu sõbrad kahtlesid pidevalt minu pikendamises. Mõned läksid nii kaugele, et püüdsid veenda oma vanemaid laskma neil end testida, et nad saaksid selle kätte saada. See ei tööta nii.
Ma ei öelnud kunagi oma sõpradele, et kodutööde tegemine võttis mul kaks korda kauem aega, et olen matemaatikas nii ära eksinud võrrandeid, mida ma tahtsin nutta, ja et ma ei suutnud ikka kuud järjestada, hoolimata sellest, et olen 16 -aastane vana. Selle asemel lasin neil kadedaks jääda ja jätsin oma pliiatsimurdmishetked endale.
Kõik oli lahing: kodutööde tegemine, pikendatud aja saamine ja muud erandid, isegi õppimine ise. Minu keelepuue tähendas, et mul oli raske uut keelt õppida, nii et seda nõuet lehvitati; selle asemel läksin suvel Hispaania keelekümbluslaagrisse. SAT-, SAT II- ja AP-eksamitel pikema aja saamine oli võitlus, mis hõlmas kõrgeid teateid, mis tõestasid, et olen õppimispuudega. Me võitsime.
Samal ajal, kui mu ema minu eest võitles, pooldas ta ka minu nooremat venda, kellel on raske düsleksia. Pärast meiega suhtlemist vaimustus ta õpiraskustest nii, et sai doktorikraadi hariduspsühholoogiast. Minu ema on nüüd üks tähtsamaid psühholooge, kes on spetsialiseerunud kaks korda erakordsetele meeltele riigis. Ta on muutnud laste elu ja viinud vanemad pisarateni, püüdes kinni asjadest, millest teised on ilma jäänud.
Inimesed ütlevad mulle, et ADHD või muud õpiraskused pole reaalsed, kuid veedke päev minu meelest ja saate aru. Kujutage ette, et teie mõtted on pidevalt katkestatud. Kujutage ette, et te ei saa elementaarset matemaatikat teha. Kujutage ette õigekirja või asjade ütlemist nii valesti, et see on koomiline. Kujutage ette, et olete järjekindlalt hilinenud, hoolimata kõigist pingutustest, et seda mitte teha. Kujutage ette, et teie intelligentsust ja võimeid küsitletakse pidevalt asjade tõttu, mida te ei saa kontrollida.
Umbes selline on õpiraskusega inimene.
