7Sep
Diecisiete elige los productos que creemos que te encantarán más. Podemos ganar comisiones por los enlaces de esta página.
Yo era el niño "raro" que decía cosas al azar de la nada, el que simplemente no podía leer el lenguaje corporal.
Mis padres sabían que yo era diferente desde una edad temprana.
Cuando no aprendí a caminar hasta casi los dos, supieron que algo andaba mal. Tampoco tenía prácticamente ninguna habilidad social. De hecho, yo era el niño "raro" que decía cosas al azar de la nada, el que simplemente no podía leer el lenguaje corporal. Estas deficiencias sociales definitivamente me convirtieron en un objetivo para los matones.
Mi mamá me llevó a mi pediatra, quien me refirió a especialistas, quienes oficialmente me diagnosticaron un trastorno de las habilidades motoras. Nunca lo había hecho bien en las pruebas estandarizadas. Necesitaba más tiempo y el uso de una computadora porque mi letra era ilegible; este era un síntoma llamado disgrafía, y es una parte común del autismo.
Sabía que era diferente de los otros estudiantes, pero no tenía exactamente un nombre para esa diferencia. El autismo simplemente no estaba en mi radar.
En ese momento, todavía era demasiado joven para que me diagnosticaran oficialmente con autismo, pero algunos médicos pensaron que podría estar en el espectro. No fue hasta el séptimo grado que recibí el diagnóstico oficial: autismo. Pero esto no fue impactante. Sabía que era diferente de los otros estudiantes, pero no tenía exactamente un nombre para esa diferencia. Autismo simplemente no estaba en mi radar.
Mi diagnóstico llegó justo cuando me estaba preparando para la escuela secundaria, lo que significaba que tendría que lidiar con navegar la escuela secundaria sabiendo que tenía autismo. La escuela secundaria era diferente a la secundaria: más grande y más desafiante. Una de las formas en que mis padres facilitaron las cosas fue hacer mi documentación oficial. El informe realizado por un neuropsicólogo decía que yo era oficialmente autista o, más exactamente, que tenía un trastorno del aprendizaje no verbal, que es un trastorno del espectro autista. Era extraño pensar que tenía autismo porque pensaba que era demasiado "normal" para un diagnóstico tan grave. No sabía que una persona pudiera tener autismo y ser como yo. No me di cuenta de que ni siquiera podrías estar en la escuela.
No sabía que una persona pudiera tener autismo y ser como yo.
El papeleo oficial no cambió mi vida diaria, pero cambió mi vida escolar. El papeleo me dio las adaptaciones necesarias que necesitaba para completar la escuela con éxito. Significó que obtuve más tiempo en las pruebas estandarizadas, el uso de una computadora en clase y otra atención. Pero tener una diferencia de aprendizaje también significaba que tenía que defenderme y defender mis necesidades, que eran diferentes a las de mis compañeros de clase. Aprendí a pedir ayuda y tiempo extra. Creo que incluso me beneficié al aprender esta nueva habilidad, porque en la universidad tendría que defenderme a mí mismo todo el camino.
Tuve que trabajar más duro en todas mis clases. Dedicaba horas a la tarea y al trabajo de crédito extra para mantener altas mis calificaciones en matemáticas y ciencias. Entré a clase a la hora del almuerzo para reunirme con los maestros antes de los exámenes y busqué apoyo de tutoría. Quería triunfar. Quería ir a la universidad y tener una vida "normal", lo que significaba dedicar más tiempo a todo.
Quería triunfar. Quería ir a la universidad y tener una vida "normal" ...
La mayoría de las personas con las que me hice amigo y que serían mi grupo principal de amigos durante los próximos cuatro años tuvieron algún tipo de diferencia de aprendizaje. Tenían dislexia, TDAH o disgrafía, y la lista sigue y sigue. A menudo nos veíamos en el centro de apoyo al aprendizaje de nuestra escuela recibiendo tutoría o haciendo tareas. Este grupo, y la escuela misma, me apoyaron y yo lo necesitaba.
Como estudiante de secundaria, comencé a ir a grupos sociales y aprendí a leer el lenguaje corporal y a tener conversaciones normales. No me intimidaron tanto en la escuela secundaria porque la mayoría de la gente se había relajado. Tampoco era lo suficientemente popular como para llamar la atención. Me pegué a mi propio grupo y me mantuve alejado del drama general de la escuela secundaria.
A medida que cursaba la escuela secundaria, me sentí más cómodo hablando sobre mi diferencia de aprendizaje. Incluso me uní al Learning Difference Club en mi escuela y a un club de estudiantes en toda la ciudad.
Quería mostrarles a los demás que el autismo no es malo, simplemente es diferente.
El grupo me brindó el apoyo y el aliento que necesitaba para hablar públicamente sobre mi autismo. Finalmente, estuve hablando en paneles con otros estudiantes en el Área de la Bahía. Quería mostrarles a los demás que el autismo no era malo - simplemente era diferente.
Escuché historias de otros niños que realmente tuvieron dificultades: niños que no podían defenderse por sí mismos y que no les daban tiempo adicional para las pruebas. De hecho, fueron castigados por ser "disruptivos". Estas historias son las que me mantienen hablando y educando a los demás.
Como estudiante universitaria autista, me doy cuenta de que estoy aquí por el apoyo que recibí de otros. Además, he envejecido y he aprendido más sobre mí. Aprendí que yo pueden vivir en un país extranjero durante un año sin grandes problemas (estudié en el extranjero en España). I pueden Navega en aviones, trenes y ciudades sin problemas. He aprendido que yo pueden obtener educación universitaria.
Aprendí que el autismo no me define.
Pero sobre todo, he aprendido que el autismo no me define. Y realmente, he tenido éxito en la vida a pesar de mi autismo.