7Sep
Sedmnáct vybírá výrobky, které si myslíme, že se vám budou líbit nejvíce. Z odkazů na této stránce můžeme získat provizi.
Živě si pamatuji, když jsem poprvé musel ospravedlnit získání více času na provedení testu. Byl to můj druhý rok na střední škole a ostatní speciální děti a já jsme byli uzavřeni, abychom se dostali do finále. Moje zamilovanost prošla a doufám jsem pozdravil.
„Co máš víc času nebo co?“ řekl. Byl jsem překvapen, ale ne otřesen. Řekl jsem mu, že jsem. „No, to není fér,“ řekl.
„Požádali byste handicapovaného, aby závodil bez svého invalidního vozíku?“ Řekl jsem. Odpověděl, že ADHD není totéž jako být hendikepovaný. „Jen proto, že to nevidíš, to není o nic méně skutečné,“ řekl jsem a odešel. Ve finále jsem dostal A-. Byla to Algebra II.
Mít handicap, který lidé nevidí, je neustálý boj ospravedlnění. Kromě ADHD mám mírnou dyslexii a řadu nepříjemně vágních diagnóz, včetně poruchy učení se jazyku a matematického postižení.
Začalo to v první třídě. Neuměl jsem číst, takže mě matka nechala posoudit. Byla mi diagnostikována porucha čtení, starý způsob, jak říkat dyslexie. Ve druhé třídě jsem byl odloučen od ostatních spolužáků. Seděl jsem v místnosti se čtyřmi nebo pěti dalšími dětmi, z nichž většina měla mnohem vážnější problémy. Jak jsem rostl a moje práce ve třídě se více zapojovala, pokračoval jsem v boji. Byl jsem znovu hodnocen a řekl jsem, že se mnou není nic špatného.
Moje matka nesouhlasila. Vzala mě k jinému specialistovi, který potvrdil, že mám poruchy učení, pár jich vlastně bylo. Důvod, proč je bylo těžké vidět, je ten, že jsem chytrý. Existuje pro to název: dvakrát výjimečný. Je to tehdy, když má dítě vysokou inteligenci a poruchu učení. Mnoho dvakrát výjimečných studentů není diagnostikováno. Většina, stejně jako já, je schopna kompenzovat svou slabost. Mohou dostat C, když by mohli dostat A, ale pokud někdo nezpochybňuje jejich výkon, není důvod houpat loď. Moje matka je naštěstí tazatelka a rozhoupala loď.
Ve třetí třídě mi diagnostikovali ADHD, matematické postižení a jazykové postižení. Moje matka se bránila nasazení léků. Místo toho jsem dostal lektory, prodloužil čas na testy a povolení používat kalkulačku, když ostatní nemohli. Konečně jsem vystupoval na úrovni svých schopností.
V páté třídě jsem každý den chodil domů s pláčem. Přestěhovali jsme se do Kalifornie a v mé nové škole mě neustále škádlili, protože jsem příliš mluvil a říkal hlouposti. Nemohl jsem ovládat způsob, jakým jsem jednal. Psycholog doporučil PŘIDAT léky. Zkusili jsme to a já jsem se okamžitě znovu cítil pod kontrolou; moje impulzivita zmizela a já už nebyl společenský vyvrhel.
Střední škola byla složitější. Bylo trapné čekat ve třídě poté, co všichni ostatní odešli dokončit test. Moji přátelé neustále zpochybňovali můj prodloužený čas. Někteří šli tak daleko, že se pokusili přesvědčit rodiče, aby je nechali otestovat, aby to mohli získat. Tak to nefunguje.
Nikdy jsem svým přátelům neřekl, že mi domácí práce trvá dvakrát déle, že jsem se tak ztratil v matematice rovnice Chtěl jsem plakat a že jsem stále nemohl uvést měsíce v pořadí, přestože mi bylo 16 let starý. Místo toho jsem je nechal žárlit a své chvíle lámání tužky si nechal pro sebe.
Všechno byla bitva: dělat domácí úkoly, získat delší čas a další výjimky, dokonce i samotné učení. Mé jazykové postižení znamenalo, že bylo pro mě obtížné naučit se nový jazyk, takže tento požadavek byl zamáván; místo toho jsem šel přes léto do španělského ponorného tábora. Prodloužení času na zkouškách SAT, SAT II a AP byl boj zahrnující vysoké hromady zpráv, které dokazovaly, že jsem se učil zdravotně postižený. Jsme vyhráli.
Ve stejnou dobu, kdy za mě bojovala moje matka, se také zasazovala o mého mladšího bratra, který má těžkou dyslexii. Poté, co se s námi setkala, ji natolik fascinovaly poruchy učení, že získala doktorát z pedagogické psychologie. Moje matka je nyní jedním z předních psychologů, kteří se specializují na dvakrát výjimečné mysli v národě. Změnila život dětí a dohnala rodiče k slzám chycením věcí, které ostatním chyběly.
Lidé mi říkají, že ADHD nebo jiné poruchy učení nejsou skutečné, ale strávte den v mé mysli a pochopíte. Představte si, že vaše myšlenky jsou neustále přerušovány. Představte si, že byste neuměli základní matematiku. Představte si hláskování nebo říkání věcí tak špatně, až je to komické. Představte si, že se neustále snažíte přijít pozdě i přes veškerou snahu nebýt. Představte si, že by se vaše inteligence a schopnosti důsledně zpochybňovaly kvůli věcem, které nemůžete ovládat.
To je to, co má poruchu učení.
